语文贵在学以致用，关注生活。2008年江西语文考卷将引导学生感悟生活、陶冶情操、修身立业、科学创新，充满人文关怀。2008年的中考命题将沿袭07年的四大走向，：1、瞄准课标，注重语文基本素养的考查 。 2、重视人文，凸显语文教育熏染的功能。3、贴近生活，突出实践与创新能力的培养 。4、强化综合，着眼学生整体素质的提高。我个人觉得与07年相比难度会再降低，但考生要想获得理想的成绩，必须做生活的有心人：既要认真学习，又要关注生活和社会；既要掌握必要的知识，又要具有辨证的思维；既要注重平时的积累，又要有独特的感受与体验。
文言诗文的默写范围一定会在课标推荐的70篇有优秀诗文以内，形式上将还会是按课文原句填空默写、按提示理解默写、结合实际运用的情境默写、给出话题半限制性默写等几种形式。值得注意的是不仅仅是考知识点，而是让学生在实践中从“用”的角度去解决问题。因此，背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但要求能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。命题的热点可能倾斜于江西人文题材，有地域特点。
2008年江西中考语文语言的 运用题 的 考查将更加生活化。《考试说明》中对“语言知识和语言表达”的最新改革：“能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能”明确了语言学习重在表达，语言是工具，利用它来提高阅读能力和表达能力，这一点是命题者的指导思想。这方面的考题能比较真实有效地考出考生的实际语言能力，并能在一定程度上的检测考生创新意识和创造能力。因此，此点要引起广大师生的关注。题型上将继续呈现以下特征：一是体现综合性，把相关的语言知识整合起来考查；二是体现应用性，结合语文实践和实际情境，考查解决实际需要、实际使用的能力。要求紧密结合学生学习、生活及生产实际，多关注江西人文、传承文化等方面内容。从语言运用的角度看，2008年江西中考语文语言的 运用题 的 考查将以不同的形式检测，如仿写、改写、续写及对社会的诸多语言现象作分析等。还可能出现了有特色的考题，如画配诗、编对联、写建议、说推荐理由、加批注、写摘录、拟标语或宣传语、谈感受、写导游词、推荐名著、学习卡片等多种形式，这些亮点会让人颇有新鲜感.
备考策略： 指导学生在运用中积累知识提高语文素养。 知识积累教学在基础教育阶段是十分必要的，只是要把握好一个“度”。不是在学生的头脑中构建一个完整严密的知识体系，关键是要找准知识教学的突破口，找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点，注重源于学生的语文知识资源，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，对课本适当拓宽，树立大语文观念。
二、 文言诗文阅读
2008年江西中考语文文言诗文阅读的题形不会有大变化。古诗词阅读鉴赏重在对思想感情与艺术手法的把握。本题仍然以主观题的形式出现。
文言文阅读考查仍然十分重视对文言实词意义的考查，重视考查朗读中的停顿。对句中关键性词语的理解、对文中重要句子的理解、对人物和事件的分析评价等的考查也将会进一步得到加强。对文言文语句的理解，应建立在对文章整体的把握和对语句中关键性实词的理解基础上，只要谨记这一点，调动你的广泛积累，解答起来就能便捷、准确。对考生而言翻译文言文只要能做到“信”和“达”就可以了。“信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义。用现代汉语字字落实，句句落实直译出来。“达”的要求是翻译出的现代文表意要明确，语言要通畅。答题时注意上下文的联系，将局部理解和整体把握结合起来。预计2008年江西中考语文文言文阅读考查选材还是人物传记，散笔小品，学生能从中得到审美和品德熏陶，江西人文题材居多。请广大师生注意。
备考策略：加强文言诗文学习指导，培育学生良好的语文习惯。 “播种一种习惯,收获一种命运”，语文学习习惯应包括两个方面：一方面是语文学习的行为习惯，如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等，这些行为习惯贵在坚持，坚持的过程同时是一个很好的积累的过程；另一方面，是语文学习的思维习惯，如独立思考问题的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，只有养成了这两种习惯，才能便被动接受式的学习为主动探索式的学习。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。
（三）现代文阅读
2008年江西中考现代文阅读材料还将选自课外，共2篇，体裁不同，选材新，记叙文体选名家名篇，学生能从中得到审美和品德熏陶，说明文关注最近自然科学与社会科学。现代文阅读重点考查学生对阅读材料的综合理解能力，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生探究性阅读和创造性阅读能力的考查。具体考查学生的词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受及评价能力，从呈现的形式来看，或是传统的填空题和表述题，或是较开放的问答题和辨析题，若积累与运用题量较少的还可能结合阅读材料考查学生的一些语文基础知识，如拼音、文字、词汇等。在课改精神的指导下，与生活相关的问题，带评价性、拓展性的问题，尤其是那些具有探究性的问题在2008年江西中考现代文阅读中将更受青睐。
2008年江西中考现代文阅读会进一步结合相关链接，或分析人物或提建议，命题紧密联系社会实际和学生的生活体验，体现积极的价值取向。注重对学生探究能力的考查。语文课程倡导学生主动参与，乐于探究，能积极地为解决问题去收集和处理信息，并根据所占有的课内外材料形成自己的观点。这些题既引导学生理解文章内容又能表达自己的心得，提出自己的看法和疑问。请广大师生务必关注。复习时，要把握“考点”，加强课外阅读，培养语感，丰富词汇，培养学生的阅读能力和分析解决问题的能力; 试题多数注重从阅读的整体特点出发，要求考生能统观全文，对所涉及的内容作探幽发微的分析。要注重提高学生的文化修养，开阔学生的视野，丰富学生情感体验。考查考生归纳内容要点的能力题当以准确理解语句和筛选信息为前提，要求涵盖的内容全面，突出要点；表述要求简明准确。考查考生“理解并解释文中重要的句子”的能力题一般是指那些能够提示或概括文章中心或段意，表达作者情感态度，内涵丰富，耐人寻味，对全文内容或结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物、说明事理、议论抒情方面起“点睛”作用的句子。常常设题的有中心句、修辞句、例说句、含蓄句、结构复杂句等，考查重点是对文段中心句和修辞句的理解。理解重要句子的基本原则是“析句先看词，析句不离文”。一般先从本句入手，分析句中各成分的含义及相互关系；并注意与这个句子相邻的上下句和对应解说句，辨析相互间的内在逻辑关系；另外，常常还可通过体察文脉、感悟主旨，结合社会背景、综合其他信息等来分析理解句意。
总之，2008年现代文阅读仍会从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受、拓展创造”六个方面考查。多角度、有创意的阅读会曰益受到关注，对过程与方法的考核是一个亮点。开放性试题会持续增多，基本没有客观题。
备考策略：遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练 。 每年的复习阶段，都有为数不少的教师出于强烈的责任感为学生梳理、总结阅读题的答题规律，而这一规律主要呈现在答题的技术层面，悖离了阅读的规律，阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力，切不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考，切不可肢解文章，打破阅读教学的整体性原则，这样学生势必读不出文章的情味来。阅读就是要回归文本，要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文，忠实于作者的主张。
四． 作文
教育部在中考改革的指导意见中对语文考试中的作文提出的建议是：“写作不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感。”这应该是2008年江西中考作文命题坚持的方向。《语文课程标准》要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这样说来，2008年中考作文命题应会更注意贴近生活，重视给考生创设宽松、自由，有利于特长发挥和个性张扬的写作环境。
纵观江西近年来的作文题，我们可以看到这样的轨迹：命题形式，2004年材料+引导语的话题作文，2005年对命题中心词列出义项的命题(标题)作文，2006年直接引出话题的话题作文， 2007年附加前提要求的话题作文；从这里，我们是否可以这样看，命题形式由“话题”到“命题”(标题)又到“话题”。但全国高考中考作文趋势是话题作文降温，命题、半命题作文有所回归，选题作文也应成为趋势; 新的课程标准呈现出新的作文取向――“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。这里表达了命题组的反拨意识和导向意识。无任怎样，2008年作文题还将不可避免地在“情感、态度、价值观”上着力，始终围绕学生的生活实际命题，强调写学生“自己的生活体验与感受”。
备考策略：在写和评的专题训练中提高学生的写作水平。复习时教师要把重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务。学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。要让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 作为语文老师，我的一点感受是：阅读要广，又要结合生活去感悟；写作要教，更要多观察，多积累，多思考，多练习；写字要练，更要坚持养成良好习惯。记住：“语文的综合素养从点点滴滴的积累而来，从实实在在的针对性训练中产生”。