2011年7月13至18日，带着几分激动，带着几丝憧憬，我参加了由江西师范大学承担的江西省中学特级教师和学科带头人高级研修班第一次集中学习。这次培训分为两个部分，一是集中学习阶段；二是在职研修阶段。集中学习在井冈山八角楼师训中心进行，为期八天。在井冈山的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。在身边的老师的引领下，学习、前行，是我最应该践行的。蜗牛说过，在行走的时候，只需要做好两件事，抬头和低头。抬头就是我们在一路行走的时候，要时刻注意自己的方向，要知道不偏向才能找到目标，才能有前行的动力。低头就是在行走的时候，我们需要一直前行，不管前方多么的遥远，只要我们坚定不移的前行，那么终究有一天，我们就会到达目的地的。
本次培训，学员在岗研修的主要任务是组建教研团队，开展教研活动，开发研修资源，凝炼研修成果，建设研修工作站。培训紧紧围绕提升名师专业化水平，促进名师队伍专业化发展，培养具有人格魅力、学术魅力的有抱负、有能力、有作为的名师专业人才，从而引领江西教师队伍的专业发展的培训指导思想进行实施，我有许多的感触与收获。
一、领导重视、目标明确
我想说，名师不是培养出来的，是在实践中滋生出来的，培训只是为大家搭建专业化成长平台，助推大家更快地成长，使之在育人方面尽快形成鲜明风格及专业化发展上有明显提高，目标是建立一支能够发挥先进示范、辐射和专业引领、孵化作用，在全省能起到模范带头作用的名师专业人才队伍。
大家应该清晰记得，开班仪式上，江西师范大学教师教育处项国雄教授的讲座《网络名师工作室建设》中，他对我们学员寄予厚望，要求大家充分认识到名师工作室的重要性，以及特级教师和学科带头人岗位的责任感和使命感，要大家珍惜机会，终身学习、自主发展，形成专业发展的自觉，提升自身的人格魅力和学术魅力。他对我们这支名师队伍是非常关心，对我们大家都寄予殷切希望。路，是走出来的。这话不假，但是这话其中还有一个隐含的意思，那就是：路，其实是人走出来的。什么样的人，走什么样的路，这是亘古不变的道理。只是，我们似乎在行路的时候，总是看着路，却忘记了自己。自己的风格和高度，其实决定了自己的路和路的方向。
在这次培训中，我只是想要更深的反思人在专业发展中的作用。什么样的风格决定了什么样的需要，更决定了什么样的结果。只是，在前行之前，没有人知道前方的路到底是什么样的时候，应该要给自己一个坚定的信念。忽然，想起钱理群先生的话语：“刻苦造就合格，兴趣成就出色，卓越：牺牲+错误+努力！”那么，在我们的今天，就应该用自己的牺牲，加上许多的错误和坚定不放弃的努力，来追求自己的教育之路，让自己一直行走在教育之路上，看到自己未来的方向。
二、贴近实际、注重实效
1、促使学员形成远大的专业理想。培训围绕我们学员自身和工作实际中的问题来组织学员的学习活动，营造了一种研究、探索、钻研的研究氛围，促使大家形成远大的专业理想。李淑芳老师精彩的报告，她的优雅、善良、有智慧，给我留下了深刻的印象，对我触动很大：厚德戴物，德高为师；我学故我优；人是需要一点精神的，这个精神就是奉献精神，不能一味的追求物质，而要做精神的富翁；要多读书，读书破万卷，教书如有神；袜子破了是需要及时补的，不然洞就会越来越大；人犯了错是需要及时改的，不然就会错上加错等教育理念让学员体会到一位名师如何用心书写学生的未来，那种对教育事业的执着和痴情、对孩子们无私的爱，对名师专业智慧的不懈追求的精神令人感动。榜眼的力量是无穷的，身边的榜样引领大家提升专业理想。
2.帮助学员提炼名师工作特色。学员通过自学、带教、案例分析、专家督导等多种途径，拓宽了知识，增强了学员的直接经验和间接经验。琴岛教师成长工作室，青岛市教育局的李淑芳老师与学员们直面对话，温州市教师教育院曾蓉蓉老师《专家引领，名师辐射——基于研训一体的名师工作室建设》的报告，浙派名师张万化老师的《基于工作站的高端学科带头人的培养》主题教育活动的报告，浙江师范大学，教师教育学院姜根华老师的《改进与提升--—教师培训的价值追求》的报告都告诉了大家该如何提炼自己的名师工作特色，大家走近名师，体验名师的人格魅力与学术魅力。对自己的成长经历惊醒、反思、提炼、再反思、再提炼，激发了学员的专业自觉。
3.实现信息化的培训交流。我们创建了班级博客，尝试在班级博客上交流，尽管用的不多，可能还不习惯，但却是一种新的尝试；此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都有自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。每个晚上的沙龙都开得很成功，大家将自己教学中的经验互相交流。展示了各自的风采。同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的名字，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事。创办的QQ群，成为了大家各在一方时交流的平台。实现了突破时空的联系。
4.关于江西网络名师工作室建设的问题，我有如下设想：创建“四结合”培训模式：1.专家引领与问题研讨相结合2.实践交流与理性展示相结合3.实践探索与反思提炼相结合4.团队支撑与专业自觉相结合。这“四结合”培训模式。将大大提升我们江西网络名师工作站出名师，带队伍，建资源，出成果的功能。
基本思路：1.学习与借鉴浙江名师工作室、温州名师工作室、南京教育科学研究院、北京西城名师工作室、江苏南湖名师工作室、琴岛工作室的经念。2．凝炼主题，形成自己独特的教育理念，教学策略，教学风。3.细化主题，成为一个个可操作、实践、研究、探索的小题目。4.组建团队，组建一个认同自己的理念，有较高水平，能合作、有奉献精神、有责任感和上进心的小团队。
三、聆听讲座、历练经验
为一名中学特级教师和学科带头人，如何探索自己的专业发展之路呢？在面临自己专业成长的瓶颈问题时，又该怎么办呢？哪些教学研究是最有助于自我专业提升的途径和方法呢？这些一直是我很困惑的问题。几天的学习顿然对自己的成长之路增添了一份信心、一份勇气，一份执着。
1、强化责任——从学习教师专业发展的一般理论开始。教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，如适应型教师、知识型教师、经验型教师、准学者型教师、学者型教师、智慧型教师的模式研究，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，努力达到理想的专业发展。
2、专业规划——迈上教育生涯发展之路。制定自我职业生涯规划，对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合，使职业发展的道路更为顺畅，成功的机会更大。制定自我发展现划的步骤：①认识自我及所处时间与空间环境。②审视发展机会，确定发展目标。③制定行动策略并按目标逐步执行。④评价发展计划。
3、教育研究——养成终身学习的习惯，成为专业发展的主人。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。加强对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式，拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。其次加强对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。多参与以“新课程改革”为主题的校本教研活动，以问题为导向，以反思为中介，把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，以学校实际问题的解决来直接推动教师专业的自主发展。
4、团结协作——保持开放的态度，挖掘教师群体资源。自我专业发展要求教师主动积极地追求专业发展，保持开放的心态，随时更新教育信念和专业知能。为此,我要充分发掘、利用各种可利用的有助于自我专业发展的资源，寻求与同事的合作与帮助。
三、刻苦学习、成果显现
通过短短几天的学习，我们的班集体基本形成，同学们关系良好，互帮互助、共同进步。学员学习态度好、出席率高、作业完成认真。每位学员在各方面都有不同程度的提高。
平时工作是忙碌的，但是学员的表现个个都很优秀，办班是短期的，学习是终身的；带头人不是带出来的，而是在实践中滋生出来的；相聚是短暂的、友情是长存的，还有许多工作还需要我们共同合作承担，网上交流还要继续，今后我们是另外的一种形散神不散的新型学习培训方式，因为根据活动的指向，下阶段进入到名师带头人作用发挥机制的研究阶段，我们将要积极发挥中学特级教师和学科带头人示范引领的作用。感谢江西师范大学给我们这样的一个机会，让我们一群教师能与专家一起度过这样一段美好的时光；感谢专家们为我们呈现的一顿精神大餐，让我们在教学路上不寂寞，不孤单；感谢我们这样一个集体，大家互帮互助，相互勉励、互相传递教育的真情。
“等闲始得东风面，绝知此事要躬行” “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在这条求索的道路上，我要追寻正确的方向，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思。学习、反思、研究、提炼、辐射，就一定会在三尺讲台上和网络名师工作室中收获希望！