此时无“生”胜有“生”
发布时间:2021-1-20 13:26:43 浏览次数：502
——抚州一中初中语文组青年教师无生授课活动
无生授课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，其考察的是教师的教学技能与基本能力、课堂调控能力。相对有生教学，无生授课许多问题要自问自答，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂,更能展现出教师的学科素养、创新意识、心理素质等综合素养。为了进一步促进青年教师专业成长，提高青年教师教学能力，帮助教师更好地立足课堂、把握课堂，我校近期组织开展了青年教师无生授课活动。
12月28日，为响应学校的号召，我校初中语文组积极开展了青年教师无生授课教研活动。本次无生授课的教师为初一年级的甘世玲老师，其授课内容是朱自清的《春》。
《春》是朱自清的散文名篇，笔触清新，文辞优美，多年以来一直是语文的经典篇目。全文紧扣“春”展开描写，从盼春，到绘春，再到赞春，向读者呈现了一幅幅动人、生机勃勃的春景图，抒发作者对春天的赞美之情，也传达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
甘老师课前进行精心选题，认真备课，课堂上教态自然大方，语言生动富有感染力，为我们展现了精彩的语文“无生课堂”。甘老师深入分析文本以及学情，基于新课程标准设置知识、能力、情感三维目标。在教学方法上，设计了听读、齐读、自读默读等方式，采用以读带讲的教学方法。从教学流程看，用法国雕刻家罗丹所说的“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”作为导入，引导学生善于发现生活中的美，富有内涵，极具感召力。初读感知与精读感悟环节，问题设计由浅入深，层层递进。值得一提的是，甘老师贯彻新的教学理念，并没有机械地逐一讲解五幅春景图，而是以春草图为例，引导学生从修辞手法、借景抒情等角度赏析文本，让学生自主讨论学习其他图画，不仅引导学生掌握新的知识，并且教给学生方法。课后，语文组教师纷纷对此次无生授课进行点评，语文组组长吕春梅老师对本次授课的形式和内容给予了充分的肯定，也提出了指导性建议和希望。甘老师积极参与教研活动，并发挥自身优势，彰显个人语言魅力，巧设教学环节，获得语文组一致好评。
1月11日，初中语文组举办了第二次无生课堂的授课，这次无生课堂授课老师分别是初二年级的胡蓉老师和初三年级的胡婷老师。
胡婷老师授课主题是《汉字的构造法》，汉字是至今仍“活”着的最古老的文字，也是世界上使用人数最多的一种文字。它作为中华文明起源的重要标志，书写了灿烂的中华文明，承载了华夏文明的悠久历史。它踏着青春的步伐活跃在现代生活中。
胡婷老师从我们常见的汉字“豆”“走”“汤”“亡”在古文中的意思入手，比较它们的古义和现代的意思，为了让学更好的理解它们在古文中的意思，胡婷老师在黑板上画出它们所对应的甲骨字形，引起学生的思考和兴趣，从而引出了本节课所讲述的内容——汉字的造字法：象形、指事、会意、形声。按照造字法的难易，胡老师深入浅出的讲述了四种造字法的内容，并举了相应的甲骨文例，生动有趣。学习汉字造字法一方面可以帮助学生更好的理解古文中汉字的意义，也能引起学生学习古文的兴趣；另一方面如果学生能有意识的注意汉字的字形字意也能帮助学生减少默写的错误。课堂结束后语文组的老师们也给予了肯定和宝贵的意见。无生课堂，无疑对青年老师展现自己、成长自己有着巨大的帮助。
通过课前的精心准备，初二年级的胡蓉老师展现了一堂富有感染力的无生课堂，从教学三维目标到课堂具体过程都进行了详细的规划和设计。在教学过程中利用听、说、读、写，充分调动学生各个感官，对“我为什么而活”这个哲学问题进行深入的思考，并帮助学生树立正确的人生观和价值观。课后，语文组教师纷纷对此次无生授课进行了细致的点评，并给出了指导性建议。
抚州一中初中语文组青年教师无生授课活动每周开展一次，语文组的老师们积极参与活动，勇于展现自己，相信老师们在彼此的感染和激励下，一定会再接再厉，不断提高自身教学水平。此次活动为老师们提供了一个展示自我的平台，营造了相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好氛围，有利于促进教师专业化成长，也充分展示了我校青年教师严谨务实、积极奋进的精神面貌。
编辑者：甘世玲 胡蓉 胡婷